¿Dónde están las becas erasmus?

No sé si esto que voy a contar tiene más cabida aquí o en el otro blog, pero bueno, lo contaré aquí, ya que no es exactamente ni una aventura ni una desventura, y todavía estoy en Madrid.

Hace unos meses, concretamente entre el 8 y el 24 de julio, pedí una beca para erasmus que ofrecía la Comunidad de Madrid. Bien, todo lo que he sabido después de eso fue en septiembre, cuando teóricamente habían publicado los listados provisionales (que no eran listados en sí, pero que te permitían ver si estabas admitido o excluido provisionalmente). Por suerte, a mí me decía que estaba en el listado provisional. Ahora bien, todo esto desapareció, no se puede volver a ver, y no hemos vuelto a saber nada. Estando a 11 de enero (ya casi a 12).

¿A qué espera el Espacio Madrileño de Enseñanza Superior para decirnos si contamos con 200 euros más al mes durante los meses que dure nuestra estancia en un país extranjero? Ya sé que hay crisis y todo lo que quieran, pero si no hay dinero, que no nos hagan creer que estas becas existen. A este paso, los resultados salen en junio, cuando ya nos tengamos que volver. Vale, es cierto que en ese caso, 1.800 euros van a hacernos mucha ilusión... si no nos morimos antes de hambre, de frío y de no poder pagar las facturas...

"Si fa presto a dire che i soldi non danno la felicità. È difficile essere felice se non sai come pagare le bollette". (Antonio Cassano, futbolista italiano)

Traducción: "Se dice muy rápido que el dinero no da la felicidad. Es difícil ser feliz si no sabes cómo pagar las facturas".

Pastillas sin educación

Una semana más, he publicado en La Brecha. El tema es la píldora del día después y su dispensación sin receta y sin límite de edad. Para ver mi opinión, entrad en:
http://www.labrechadigital.es/textos/articulos.php?id=265&tabla=la_semana

¿Bolonia sí?¿Bolonia no?

El siguiente artículo que he publicado en La Brecha trata sobre el Plan Bolonia, y las manifestaciones de estudiantes. Podéis verlo en:

http://www.labrechadigital.es/textos/articulos.php?id=243&tabla=la_semana

Manipular para explicar qué es la manipulación

¿Qué mejor modo de explicar qué es la manipulación que manipulando? Hablo de unas fotocopias que tengo que estudiarme: es un texto de Gabriel Galdón, Catedrático de Periodismo en la Universidad San Pablo-CEU.
Todo iba más o menos bien hasta que en el apartado dedicado a la manipulación, ha empezado a dar ejemplos de lo malísimo que son el aborto, los métodos anticonceptivos... Para él, todo lo relacionado con el progreso es eufemístico. Además, compara la barbaridad de la pena de muerte con silla eléctrica con el aborto. La diferencia es que en el aborto, si se hace dentro de los plazos que espero que establezcan con la nueva ley, el feto no sufre, todavía no puede, sólo es una célula de unos milímetros. Con la silla eléctrica la persona en cuestión sí que sufre.
Por cierto, mucho criticar a El País pero... ¿de verdad considera que la COPE lo hace todo bien?

Exámenes...

Ser estudiante es agotador. No es por quejarme, pero tengo exámenes a los que no sé si merece la pena presentarse: la nota depende de la media entre las prácticas y el examen. La cuestión es que a un día del examen no sabemos si hemos aprobado la parte práctica, y por tanto, si podemos aprobar la asignatura o sólo vamos a presentarnos para agotar una convocatoria. Y eso se repite con otras asignaturas... Dicen que los estudiantes nos quejamos de vicio, pero más bien reivindicamos cosas que nos pertenecen...
Y luego está que este año, a diferencia de otros, no vamos a poder disfrutar de un descanso: me explico: todos los años hemos tenido, después de los exámenes, al menos dos o tres días antes de volver a clase. Este año sólo tenemos unas horas, ya que al día siguiente empezamos el segundo cuatrimestre. Y esto gracias a profesoras tan agradables que ponen sus exámenes fuera de convocatoria. En fin, parece que lo hacen por desmoralizarnos, y una parte de mí dice que no vale la pena, pero la otra necesita un (merecido) descanso: después de cinco exámenes y antes de otros dos parciales, qué menos que un par de días para desconectar... En fin, ya descansaré en junio, si es que apruebo todas y no me toca estudiar en verano. Sino... quizás cuando acabe la carrera...

¿Acaso es justo?

La burocracia da asco. Los muy majos...
Os explico: me han denegado la beca no por lo que haya hecho este año, o por lo que haya suspendido... no. Me la han denegado porque el año pasado no me matriculé de una optativa. El curso pasado. Ya el curso pasado me la denegaron por eso, así que me parece injusto que otra vez me castiguen de la misma forma por una cosa que pasó hace un año... De alguna forma tienen que llenarse los bolsillos, ahora que dicen que estamos en crisis...
Ya solo me queda volver a reclamar, y contarles el rollo, aunque solo servirá para retrasar el momento de pagar la matrícula... Lo peor es que me han dicho que si este año tuviera beca me darían una parte cuando me vaya de erasmus... Pero tampoco puedo enterarme porque no tienen mucha idea de hacer enlaces, y cuando abres la página sobre el erasmus da error.
Espero que se lo piensen, que me la merezco...

Éxito a pesar de los problemas técnicos en el Primer encuentro entre Periodismo e Historia

Esta es una crónica que he tenido que escribir para la universidad. Estoy abierta a críticas constructivas y sugerencias

La historia es la base del periodismo, y éste no sería nada sin ella. Hay que contextualizar todas las informaciones, y sin conocer el pasado esto resulta imposible. Así lo defendía Kapuscinski, el maestro de los periodistas a pesar de ser historiador. En cierto modo, el Encuentro quería ser un homenaje al considerado el mejor reportero del siglo XX. El acto se celebró los días 29 y 30 de noviembre en el salón de actos del Campus de Fuenlabrada, de la Universidad Rey Juan Carlos. Los problemas técnicos estuvieron presentes en las dos jornadas. Nada más empezar se fue la luz, lo que impidió que los micrófonos funcionasen. En otra ponencia no funcionó el vídeo. Y a la hora de ver la película de Las Trece Rosas fue el audio lo que no quería trabajar. Las consecuencias de tales inconvenientes fueron que algunos ponentes tuvieran que acortar sus exposiciones para no trastocar el tiempo de los demás, y que el técnico de sonido recibiera abucheos después de más de veinte minutos esperándole para poder ver la película. Pero no todos los problemas fueron técnicos. Enric Saperas, Decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicación y encargado de la inauguración del Encuentro, no pudo asistir debido a una baja por intervención quirúrgica. La idea de hablar conjuntamente de periodismo e historia se le ocurrió a José Luis Rodríguez, profesor de Historia Contemporánea en la Universidad Rey Juan Carlos. Y junto con Antonio Rubio, profesor de Periodismo de Investigación en la misma universidad y periodista en el diario El Mundo, lo llevaron a cabo. Y como era el primero y no había un gran presupuesto, tuvieron que recurrir a compañeros y amigos para completar el programa de ponencias. Se habló de ETA, de dictadores, de metodologías compartidas entre periodismo e historia, de fuentes de información, de documentación y de medios dedicados a la historia. Medios como la revista La Aventura de la Historia, de la cual regalaron un ejemplar los asistentes, ya que su Redactora Jefa, Asunción Doménech, era una de las ponentes. Algunas de las conferencias resultaron pesadas para los asistentes porque los ponentes se limitaban a leer presentaciones en Power Point o sus apuntes, y hablaban más tiempo del que tenían destinado, lo que provocaba retrasos en el horario establecido. También daba la impresión de que no las llevaban demasiado preparadas. Algunos de los alumnos presentes manifestaron que las ponencias eran exactamente lo mismo que algunas clases de esos mismos profesores. Quizás lo que más sensación provocó fue la proyección de la película Las Trece Rosas, basada en el libro de Carlos Fonseca, otro de los participantes en el Encuentro. La película provocó el llanto a más de uno. Y unos minutos más tarde Fonseca desveló algunas de las diferencias entre la película y la realidad: por ejemplo, el hijo de Blanca Brisac no leyó la carta de su madre hasta veinte años más tarde. Como anécdota contó cómo obtuvo la primera fuente para este tema: buscó en las Páginas Amarillas el apellido de una de las Trece Rosas, Dionisia Manzanero, y telefoneó a todos los que tenían ese apellido. Contactó con unos sobrinos de la joven fusilada, y a partir de ahí se formó un entramado de fuentes relacionadas con la cuestión, que dieron lugar a su libro. De los filmes basados en historias reales que alteran la realidad habló Begoña Soto Vázquez, experta y profesora en Cine e Historia. Complementó la información sobre este tema que había dado el periodista de Tiempo, y contó cómo usar las fuentes cinematográficas para conocer la historia contemporánea. La declaración de José Manuel Azcona, profesor de Historia Contemporánea en la universidad anfitriona, provocó una pequeña polémica entre un grupo de asistentes. Hablaba de la canción de Barricada, No hay tregua, como si el conjunto musical defendiera las ideas de ETA. Dicha canción era la banda sonora del vídeo que intentó poner, pero volvieron otra vez los problemas técnicos y no fue posible. Y la cuestión era que una de las frases del tema dice: “Nunca tendrán las armas la razón”. Pero al recitar el estribillo estaba sacado fuera de contexto. Otra de las ponencias, que según su enfoque no tenía mucha relación con el tema, fue la de Lorenzo Castro Moral, un sociólogo que iba a hablar de las fuentes de observación directa, pero que se limitó a enseñar fotos de su archivo particular. Algunas resultaban curiosas y divertidas, pero no tenían ninguna relación con los temas que allí nos reunían, ni con el periodismo ni con la historia. Algunos estudiantes no mostraban ni el más mínimo interés ni tampoco respeto, porque entraban sólo a firmar la hoja de asistencia o empezaban a jugar con los móviles o con sus portátiles sin pensar en la interrupción que esto generaba entre los que de verdad querían enterarse. Pero los que incordiaban eran una minoría. Pero a pesar de todos los contratiempos, los organizadores ya están pensando en cómo preparar el Segundo Encuentro entre el Periodismo y la Historia. Quizás el año que viene.

Inglés para la vida real...

"Si hay gente que paga por hacer cursos de maquillaje, vosotros podéis pagar por hacer cursos de idiomas."

Con motivo de la reforma de los planes de estudio, el Vicedecano de Ordenación Académica de la Universidad Rey Juan Carlos nos pidió opinión para elaborar el nuevo plan de estudios de Periodismo. Todo fue bien hasta que llegamos al punto de los idiomas. Le dijimos que sería una buena idea dar inglés, por ejemplo, ya que es el idioma más hablado en el mundo. Creo que es necesario para un periodista, ¿no?. Pues el buen señor nos dijo que ya llevamos desde 2º de primaria dando clases de inglés, y además, que somos periodistas, que no necesitamos el inglés. Nosotros argumentamos que en Informática, por ejemplo, sí que dan inglés. Es cierto que un informático necesita el inglés, pero un periodista también... ¿O cómo pretende este buen hombre que demos una información sobre otro país, que nos venga en inglés? ¿Tenemos que ir con un traductor a cuestas?
Y respecto a que llevemos dando inglés desde primaria... yo personalmente he aprendido más inglés en las 3 semanas que me duró la beca que me dió el MEC que en 10 años dando 4 tiempos verbales y algo de vocabulario, que es lo que se da, al fin y al cabo, en el colegio y el instituto.
Al final llegó a la conclusión de que hay gente que paga por hacer cursos que no sirven de nada, y que por ese mismo motivo nosotros podemos pagar si queremos aprender idiomas.
La realidad es que un curso de 4 meses, de 45 horas lectivas, sale en la universidad por 240 Euros.¿No pagamos suficiente de matrícula?
Es algo deprimente que los que a la mejor formación pueden acceder sean sólo los que más dinero tienen. Es lo que van a fomentar los nuevos planes de estudio, los Planes de Bolonia, que favorecerán a los que puedan pagarse un máster y a los demás nos dejará en calidad de graduados. Como todo. Tanto tienes, tanto vales (es la hija de puta y cruel verdad).